«Взросление — ужасно трудная вещь. Куда легче перескочить из одного детства в другое…»
Ф.С.Фицджеральд
В моей группе «Вместе с мамой» для деток от 0 до 2 лет я нередко наблюдаю такую картину: мама подгоняет ребенка, когда он медлит и требует от него, чтобы он немедленно все усвоил и разобрался в том, чему он в данный момент учится. И раздражается от того, что этого не происходит. Родители требуют даже от самых маленьких детей быстрой реакции, смекалки, способности к синтезу и анализу как от взрослых, совершенно не принимая в расчет то, что все эти навыки у ребенка еще не сформированы: они только в процессе формирования. И если подгонять его и раздражаться – это ничуть не ускорит развитие этих навыков: скорее, наоборот, замедлит, т.к. ребенок начнет расстраиваться от того, что не может угодить маме, и вместо того, чтобы сконцентрироваться на задаче, будет переживать и нервничать. Даже взрослый в состоянии стресса снижает продуктивность своей работы, что уж говорить о ребенке…
Совершенно нормально, что ребенок «тормозит» и не делает что-то сразу хорошо: тому, чтобы любой навык развился и закрепился, неизбежно должен предшествовать ряд ошибок и не самых удачных попыток. И на этом этапе все должно происходить очень постепенно и в очень замедленном темпе. Например, в нашем Монтессори-центре на занятиях мы делим информацию на очень маленькие кусочки, и очень неспешно даем детям информацию на каждом этапе, не торопясь, разбираемся и уж тем более совершено никуда не спеша, выполняем работу. Мы даем детям время, необходимое на усвоение, проработку и применение новых знаний, не требуя от них мгновенной отдачи.
Нужно понимать, что мозг ребенка на физиологическом уровне работает иначе, чем мозг взрослого, или ребенка постарше. Исследования показали, что у взрослых и у детей активно работают совершенно разные зоны коры головного мозга, поэтому дети воспринимают информацию иначе, мыслят иначе, иначе себя ведут и обучаются. В первые годы жизни человека наиболее активно формируются нейронные связи, которые выстраивают либо хрупкую, либо устойчивую основу для дальнейшего обучения и развития. Первыми развиваются сенсорные зоны, далее – языковые и когнитивные. То есть, если говорить простым языком, мозг ребенка до 4 лет еще только формирует те нейронные связи (читай – знания и умения), которые уже давно развиты и сформированы у взрослого человека или подросшего ребенка. Поэтому нельзя требовать от ребенка того же, что мы привыкли требовать от взрослых.
На наших Монтессори-кругах в Тоддлер-группе мы проводим пальчиковые игры медленно, произносим все фразы медленно и четко – в несколько раз медленнее, чем в Старшей группе. Потому что, если мы будем сразу давать малышам 2 лет задания в том же темпе, в котором мы работаем со старшими детьми, они просто потеряются и не воспримут задание, не говоря уже о том, чтобы выполнить его. В Старшей группе темп повыше, хотя и тут мы не спешим: стараемся все делать с расстановкой, давая ребенку время на восприятие и погружение в процесс.
Время – это то, чего нет у нас, современных взрослых людей, живущих в мире, который постоянно куда-то спешит, но время – это то, что обязательно должно быть у ребенка для того, чтобы разобраться, что к чему в этом очень большом и очень сложном мире. Очень важно не подгонять его, а научить его концентрации на определенных задачах и усидчивости, которая необходима для решения некоторых из них – это и есть залог успешной обучаемости и в детстве, и во взрослой жизни. И на все это нужно время. Помогите ребенку найти это время: замедлитесь до его уровня хотя бы на то время, которое вы проводите с ним вместе, поживите в его ритме, в его темпе, не тащите его за собой с привычной вам скоростью.
Требуя мгновенного результата и мгновенной реакции от наших детей, мы забываем о том, что любая работа с ребенком – это работа на будущее, а не на мгновенный результат. Даря детям то время, которого, как нам кажется, у нас нет, мы тем самым делаем вклад в его будущее, давая ему самое ценное: способность учиться, усваивать новые знания и применять их. То, что мы даем своим детям сегодня – прорастет в них обязательно, но не сразу, а позже, когда для этого придет время.
Понимая все же родителей, которые живут в одном мире с нами, Монтессори-педагогами и психологами, мы не можем безоговорочно становиться на сторону ребенка, и хотим попытаться помочь вам наладить комфортные и для вас, и для ваших детей отношения со временем. В следующей статье мы расскажем о том, как помочь ребенку построить представление о временных рамках, сформировать у него представление о том, что значит «быстро», «медленно», «успевать», «опаздывать». А в этой еще раз напомним о том, как важен режим дня в жизни ребенка, и как он может вам помочь.
Мы уже писали о том, что у ребенка 1,5-4 лет есть так называемый «сензитивный период порядка», в который ему очень важно последовательно и регулярно совершать одни и те же действия: это позволяет ребенку сохранять спокойствие и создает безопасную среду для его развития, снижает тревожность. Поэтому и родителям, и ребенку будет очень полезно составить распорядок дня, который будет висеть на видном месте в вашем доме. Пока малыш еще не научился читать – это может быть очень схематичный распорядок дня, например, в картинках. В этот распорядок могут быть включены и те дела, которые важны для вас, и те, которые важны для вашего ребенка. Придерживайтесь этого распорядка: и какое-то время спустя у ребенка этот опыт порядка и последовательности в делах из внешнего перейдет во внутреннее.
Но, как и в любом другом деле, стоит начать с себя: проверить, насколько хорошо вы сами распоряжаетесь своими временем, насколько правильно вы умеете рассчитывать свое время, не перегружаете ли свой день и насколько вы способны придерживаться намеченных планов. Есть ли в вашей жизни система: режим дня, распределение нагрузки, умение планировать и выполнять намеченное. Если нет – то начать следует именно с себя, потому что порядок в жизни ребенка начинается с порядка в жизни его семьи.
Детский клуб «Алиса» продолжает набор детей в группу «Вместе с мамой» и в Тоддлер-группу , которая работает по адресу г. Москва, Волжский б-р, 114 А, к.4.
Запись производится по телефону +7 (903) 723-27-99 (Алия), или через форму на сайте: