Интересная информация для родителей
В прошлой статье мы подняли тему оценок действий ребенка и поговорили о том, что Монтессори – безоценочная система, в которой педагоги осознанно ушли от оценок результатов работы ребенка – как негативных (критики, сравнений с другими), так и позитивных (похвалы). После публикации статьи родители начали задавать нам вопросы: а как же тогда мотивировать ребенка, если не похвалой? Метод «кнута и пряника» глубоко засел в тех, кто вырос в нашей культуре, и нам пока действительно трудно вообразить другие способы мотивации, кроме поощрения и наказания. Поэтому, конечно же, давайте поговорим об этом.
Мне очень часто приходится сталкиваться с такой неприятной вещью, как обесценивание взрослыми детских достижений, результатов их работы и каких-то других действий. Взрослый с высоты своего опыта дает детским достижениям оценку: разумеется, невысокую, поскольку в его взрослом мире есть и те, кто делает это лучше. Самый болезненный для ребенка вид сравнения – сравнение с другими: «посмотри, как у Пети хорошо получилось! А у тебя вон какая грязь…», однако и папиной или маминой небрежной оценки может хватить для того, чтобы травмировать малыша и надолго отбить у него охоту пытаться что-либо делать вообще: потому что он всегда будет проигрывать взрослым, вся заслуга которых – только в том, что они раньше родились и раньше него научились делать что-то.
Система Монтессори в нашей стране, к большому сожалению Монтессори-педагогов и родителей наших деток – не государственная, и очень сильно отличается от той образовательной системы, которая потом ждет наших детей в обычной школе. Бытует миф, что Монтессори-дети в обычной школе становятся неуправляемыми: не слушаются учителя, недисциплинированны, ведут себя так, как привыкли вести в Монтессори-классе, то есть свободно перемещаются по классу во время занятий и т.п. Это не совсем так. Точнее, совсем не так.
Иногда, когда я смотрю на наших деток в группе, мне кажется, что если бы все люди воспитывались по системе Монтессори – мир, который нас окружает, был бы полон интересных, творческих людей с нестандартным подходом к решению любых задач, с богатой фантазией, полных интереса к жизни и экспериментам с ней, без страхов и предрассудков, преисполненных готовности помогать ближним… Но когда я выхожу из помещения нашего клуба «Алиса», я вижу совсем другой мир…. Читать далее
В связи с тем, что на дворе – новогодние праздники, пора подарков, хочется поговорить о том, какую роль играют эти подарки в жизни ребенка, и так ли они на самом деле нужны и полезны, как нам кажется?
Мы – современные родители – поколение, рожденное еще при СССР, и многие из нас помнят период дефицита, когда в магазинах ничего не было, а если что-то иногда и случалось – достать это было той еще проблемой. Мы помним радость обладания простыми вещами: девочки подолгу мечтали о страшненькой кукле с голубыми волосами, а мальчики – об игрушечной железной дороге или автомобильчике с дистанционным управлением. И наверняка многие из детства запомнили это щемящее чувство радости от того, что мы вдруг становились обладателями этого чуда. Но это были единицы: для многих эта роскошь была недоступной, и оставалось только тихо завидовать тем, у кого она есть, и упрашивать их дать хотя бы подержать предмет своей мечты в руках, хотя бы полчасика поиграть с ним… Многие их тех детей, повзрослев, вынесли эти болезненные чувства во взрослую жизнь, и поклялись себе, что у наших детей будет все то, чего не было у нас.
Дорогие читатели нашего блога, родители наших маленьких воспитанников и те, кто только присматривается к нам, и подумывает начать к нам ходить, а также просто все родители, которые случайно заглянули на нашу страничку! Клуб «Алиса» поздравляет всех с Новым 2019 годом, и желает вам в Новом году больше времени проводить с вашими детьми. Пусть у вас будет столько денег и здоровья, чтобы вы могли не думать постоянно только о деньгах и здоровье, а могли больше думать о ваших любимых людях, родных и близких, которым нужны вы, ваше время и ваше внимание. Пусть у вас хватит времени, сил и любви на всех, кому они нужны, и в первую очередь – на ваших детей. Читать далее
Математические материалы Монтессори делятся на три группы. Первая группа предназначена для обучения счету до 10, знакомству с цифрами от 1 до 9, а также для соотнесения чисел и цифр, которыми они выражаются. На случай, если разница между цифрой и числом не очевидна: символы от 1 до 9 называют цифрами, а те комбинации, которые они образуют – числами. Читать далее
Продолжаем наше знакомство с миром Монтессори-материалов. В прошлый раз мы рассказали вам о том, что такое «Розовая башня» и как мы с ней работаем. Сегодня поговорим о другом сенсорном материале – Коричневой лестнице. Читать далее
В прошлый раз мы рассказали вам о том, для чего нужны сенсорные Монтессори-материалы, а сегодня хотим поближе познакомить вас с одним из них. Это сенсорный материал «Розовая башня». В этой статье мы расскажем про его назначение и использование, а также про то, каким образом построено занятие с ними. Читать далее
Нам задают много вопросов о том, что именно делают дети на занятиях в Монтессори-группах. Разумеется, родителям хочется знать, чем занимаются их дети в нашем клубе, и каким именно образом использование Монтессори-материалов обеспечивает развитие ребенка. В новой серии статей мы будем рассказывать о тех Монтессори-материалах, которые мы используем на наших занятиях: как они называются, в каком возрасте с ними лучше всего начинать работу и какие именно цели преследует работа с тем или иным материалом. Будем рады вашим вопросам и комментариям! Читать далее
Мы уже рассказывали о тематических проектах в системе Монтессори и о том, в чем смысл проектной работы и в чем конкретно она заключается: об этом можно почитать в ранних статьях, например, в прошлом году у нас был проект «Вода», в позапрошлом — проект «Насекомые». А в этом году мы начали проект «Космос»: новый учебный год у нас, как обычно, начался с адаптационной недели в сентябре, в течение которой мы и дали старт новому большому и интересному проекту, который традиционно продлится полгода и закончится большим тематическим праздником. Читать далее
В предыдущих статьях цикла «В погоне за временем» мы порассуждали о том, как трудно взрослеть детям, у родителей которых вечно «нет времени». В вечной спешке родители отнимают то время, которое так нужно их взрослеющим детям, чтобы усвоить тонны информации, которую обрушил на них наш огромный мир. Однако, от рассуждений пора перейти к практике: нельзя отрицать, что мы живем в такое время, которое требует все делать быстро, реагировать, успевать, перестраиваться… В каких-то случаях мы обязаны перестраивать свой ритм под наших детей – хотя бы на время совместных занятий, или когда мы гуляем/играем с ними. Но как быть все остальное время? Как разъяснить детям, что иногда в самом деле нужно ускориться, поспешить, успеть… Сегодня попробуем разобраться и предложить вам несколько рекомендаций на этот счет. Читать далее
«Взросление — ужасно трудная вещь. Куда легче перескочить из одного детства в другое…»
Ф.С.Фицджеральд
В моей группе «Вместе с мамой» для деток от 0 до 2 лет я нередко наблюдаю такую картину: мама подгоняет ребенка, когда он медлит и требует от него, чтобы он немедленно все усвоил и разобрался в том, чему он в данный момент учится. И раздражается от того, что этого не происходит. Родители требуют даже от самых маленьких детей быстрой реакции, смекалки, способности к синтезу и анализу как от взрослых, совершенно не принимая в расчет то, что все эти навыки у ребенка еще не сформированы: они только в процессе формирования. И если подгонять его и раздражаться – это ничуть не ускорит развитие этих навыков: скорее, наоборот, замедлит, т.к. ребенок начнет расстраиваться от того, что не может угодить маме, и вместо того, чтобы сконцентрироваться на задаче, будет переживать и нервничать. Даже взрослый в состоянии стресса снижает продуктивность своей работы, что уж говорить о ребенке… Читать далее
Вот прямо сейчас, по пути на работу, я увидела такую картину: малыш лет 3, кажется, впервые в своей жизни увидел большой, разноцветный кленовый лист, лежащий в глубокой луже, в которой отражалось ярко-синее октябрьское небо. Представляете, какой взрыв красок, эмоций, впечатлений? У малыша загорелись глаза, и он сделал рывок в сторону этого шикарного листа, и, конечно, промочил свои дорогие ботиночки, и немедленно получил от мамы по первое число. Потому что мама спешила отвести его в сад, а тут пришлось возвращаться домой, переобуваться, тратить время… А значит, она опоздает на работу, получит от начальства и т.п. – такое знакомое и привычное уже колесо нашей с вами сансары… В принципе, всего этого можно было бы и избежать, если бы ребенок был одет в непромокаемые штанишки и резиновые сапоги, и, если бы мама вышла из дома на 15 минут пораньше – для того, чтобы дать малышу эти самые 15 минут на изучение этого прекрасного мира, но… у нас же на счету каждая минута! Читать далее
Многие родители спрашивают меня, как им развивать детей дома, как заниматься с ними, чтобы они не отставали от группы, и чтобы им легче было работать в саду. У меня есть несколько соображений на этот счет, но это будут даже не столько рекомендации по занятиям, сколько выводы, основанные на моем педагогическом и родительском опыте. Читать далее
В связи с началом нового учебного года позвольте мне снова о наболевшем, Монтессори-педагогическом. Очередной виток финансового кризиса, очередное падение курса рубля – и вот снова многие родители вынуждены думать, на чем бы сэкономить. И некоторые решают забрать детей из частных школ и садиков, решая, что «муниципальные ничем не хуже, мы же учились в бесплатных школах – и ничего!». Почему так получается, что образование попадает в графу «необязательных», факультативных расходов? Почему нам не приходит в голову, например, начать покупать одежду в секонд-хендах или начать меняться надоевшими вещами бесплатно с родными и друзьями? Или, например, перестать питаться в общепите, и начать брать с собой еду в офис из дома в лоточке? Очень интересно расставлены приоритеты: возможно, это наследие не столь далекого прошлого с его очередями и дефицитом всего на свете, но у многих из нас до сих пор акцент именно на материальных вещах. У наших детей огромное количество игрушек, которые им неинтересны; мы постоянно покупаем новые вещи, для которых не хватает места в наших шкафах; мы с трепетом ждем выхода очередного нового гаджета, чтобы немедленно купить его, несмотря на то, что старый прослужил бы прекрасно еще пару лет… И это все – приоритетно. Однако в том, что касается вложений в развитие – как собственное, так и развитие своих детей – это мы позволяем себе только если остаются «свободные» деньги. Читать далее
«Мааам, мне скучно!» Знакомая фраза? Многие родители ее очень «любят», и когда слышат ее, начинают медленно закипать. Неумение занять себя самостоятельно, придумать себе дело или играть в одиночку – довольно распространенная проблема современных детей. Поэтому, по просьбам наших читателей, сегодня мы постараемся рассказать, каких ошибок можно избежать, чтобы эта чудесная фраза звучала в вашем доме как можно реже, а дети при этом не громили дом и не сидели, уткнувшись в гаджет или телевизор, а были заняты чем-то полезным. Читать далее
Наш детский клуб «Алиса» – это не столько развивающий клуб, сколько семейный клуб. Это означает, что развитие ребенка – ответственность не одного только Монтессори-педагога: семья также глубоко и активно должна быть включена в этот процесс. Но, к нашему большому сожалению, некоторые родители не могут понять, почему они должны делать какие-то доклады, работы, участвовать в проектах… Отдавая ребенка в наш клуб, они ждут, что ребенок будет накормлен, чист, опрятен, и, главное, занят на 100%. Таким образом, некоторые родители с радостью бы переложили ответственность за воспитание своих детей и построение их отношений с окружающим миром полностью на плечи педагогов. Несмотря на то, что мы уже не раз об этом упоминали в разных статьях, в этой статье хочется еще раз рассказать о том, насколько важна для развития ребенка совместная деятельность. Сегодня мы поговорим о том, почему это в принципе невозможно… Читать далее
22 июня 2018 года в нашей Старшей Монтессори-группе прошел тематический праздник, посвященный большому и объемному проекту «Вода», которым мы занимались в течение последних 6 месяцев. Проекты в Монтессори группе имеют огромное значение: мы выбираем какую-то большую тему (в прошлом году, например, это была тема «Насекомые», в этом – «Вода») и в течение длительного периода каждый день изучаем с детьми по маленькому кусочку этой темы, подробно прорабатывая нюансы и закрепляя знания на практике: дети не только занимаются изучением этой темы в классе вместе с педагогом, но и получают домашние задания, которые делают вместе с родителями. Родители порой увлекаются даже сильнее детей, и в результате, по окончании проектной работы, мы получаем не только развитого ребенка, но и сплоченную общими интересами дружную семью. Читать далее
Мы много пишем о том, что дети в Монтессори-группах получают практические навыки по уходу за собой, знакомятся с окружающим их миром и бытом через Монтессори-материалы и при помощи Монтессори-педагогов осваивают новые навыки и получают представление о вещах и явлениях, которые их окружают. Но не так давно мы столкнулись с тем, что некоторые наши читатели не очень хорошо понимают, для чего нужно развивать мелкую моторику, и почему дети во время свободной работы в Монтессори-среде много работают с переливанием, пересыпанием, работой с мелкими деталями, сортировкой и так далее. То есть, практическая польза этой работы – налицо, т.к. ребенок становится аккуратнее, учится бережнее относиться к вещам, получает какие-то полезные жизненные навыки. Но что у такой работы есть еще более важная, но менее очевидная сторона, знают не все. Сегодня – об этом. Читать далее